El II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación deCastilla y León 2017-2022 y el Programa para la Mejora del Éxito Educativo enla Comunidad establecen como prioritaria la oferta de una atención extraescolaral alumnado con altas capacidades y/o alto rendimiento. Las propuestas paraeste tipo de estudiantes incluyen, entre otras actuaciones, un Programa deenriquecimiento extracurricular y un cribado de detección precoz durante elprimer curso de Primaria. En Castilla y León, en el periodo lectivo2019-2020, se ha detectado un total de 1.029 escolares con estascaracterísticas, de los que aproximadamente el 75 % participará en estasactividades.
La consejera de Educación, Rocío Lucas, ha visitado estamañana el Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa (CFIE) deValladolid donde se desarrollan los talleres del Programa de enriquecimiento extracurricular.Dichas actividades tendrán lugar los sábados hasta el próximo mes de junio yllegarán a todas las provincias de la Comunidad.
Tal y como ha señalado la titular de Educación, su objetivoes “proporcionar experiencias enriquecedoras en todos los ámbitos-sociolingüístico, filosófico, científico-tecnológico, socioafectivo- quefomenten un desarrollo integral del alumno. Además, así se potencia lacreatividad y el pensamiento divergente y crítico, al posibilitar la incursióndel alumnado en nuevos centros de interés, más allá de los contenidoscurriculares del aula”.
En este sentido, Lucas ha recalcado que “una de las señasde identidad del sistema educativo de Castilla y León es, además de sureconocimiento internacional como uno de los sistemas más prestigiosos delmundo, sus altos estándares de atención a la diversidad y la equidad educativa,como atestiguan informes internacionales como TALIS”.
Temáticas
Los estudiantes que acudan a estos talleres trabajarán enproyectos cuyo nivel de exigencia y de complejidad será acorde a la edad. Lametodología de las actividades apuesta por el desarrollo de experiencias, elaprendizaje basado en retos, el uso de las TIC, el fomento del trabajocooperativo y de la creatividad del alumnado.
Los talleres tienen dos horas de duración sobre diversostemas como robótica, astronomía, construcción de instrumentos -sonidosprehistóricos con materiales contemporáneos-, diseño 3D y 2D, neurociencia,arqueología, biología celular o escritura creativa, entre otros. Cada alumnoparticipará en un único taller con diferentes niveles de profundidad, que seirán desplegando en las distintas sesiones.
Para el desarrollo del programa, se cuenta con laparticipación de profesorado de Educación Primaria y Secundaria de laConsejería de Educación, asociaciones científicas de la Comunidad yprofesionales cualificados de diferentes sectores.
La superdotación en Castilla y León
El II Plan de Atención a la Diversidad en la Educación deCastilla y León 2017-2022 fija la mejora de los procesos de prevención,detección e intervención temprana de las necesidades educativas del alumnado,donde se enmarcan a los estudiantes con altas capacidades.
De acuerdo con la clasificación de la Atención Temprana delDesarrollo Infantil (ATDI), pueden darse los siguientes tipos de alta capacidadintelectual:
-Precocidad intelectual: alumnado que presenta rasgosindicativos de un nivel intelectual superior al ordinario de acuerdo con suedad y que, presumiblemente, se trata de un desarrollo intelectual precoz. Seobserva en edades inferiores a 12-13 años.
-Talento simple, múltiple o complejo: la valoracióndetermina la existencia de rasgos que indican una o varias capacidadesintelectuales superiores en algunos aspectos específicos del ámbito curricular,sin que proceda incluirlo en el apartado anterior.
-Superdotación intelectual: estudiantes a partir de 12-13años que disponen de un nivel elevado de recursos de todas las aptitudesintelectuales, así como altos niveles de creatividad. El perfil del superdotadose caracteriza por su gran flexibilidad, lo que significa una buena aptitudpara tratar con cualquier tipo de información o manera de procesarla.
De este modo, tras el diagnóstico, la Administracióneducativa, de acuerdo con los progenitores, puede considerar varias vías paracubrir las necesidades educativas del alumno:
-Agrupamiento: estrategia organizativa que permite formargrupos con carácter fijo o temporal, según los intereses y capacidades de suscomponentes, a través de un currículo enriquecido y adaptado.
-Enriquecimiento curricular: se realiza cuando el alumnopresenta un alto rendimiento en un número limitado de áreas o materias ocuando, teniendo un alto rendimiento global, exista un desequilibrio entre surendimiento académico y su desarrollo social o emocional.
-Flexibilización: acortar el período de escolaridadobligatoria y cursar en menos tiempo los primeros estudios para acceder antes aenseñanzas superiores.
La Consejería de Educación trabaja para mejorar la atencióna alumnos con estas características con la Asociación Castellanoleonesa deAltas Capacidades (ACYLAC), la Asociación Leonesa de Altas Capacidades (ALAC),la Asociación Salmantina de Apoyo a las Altas Capacidades Intelectuales (AteneaSalamanca) y la Asociación Inteligencias Múltiples y Altas Capacidades Castillay León (IMACCYL).