La Confederación, en una reunión mantenida el pasadojueves en el Congreso de los Diputados, ha planteado la necesidad de mantener yreforzar las materias sobre la enseñanza de la Economía dado su carácter sociale inclusivo, que aporta una formación imprescindible para la sociedadactual.
El profesorado de Economía de Secundaria, con la actualLOE, dispone en el primer ciclo de la ESO de una materia de Iniciación a laactividad Económica y Empresarial, y dos materias en cuarto de ESO, una en larama de académicas y otra en la rama de aplicadas, materias todas ellasoptativas. En Bachillerato hay una materia de Economía de primero deBachillerato, y Economía de la Empresa y Fundamentos de Administración yGestión de segundo de Bachillerato. Sin embargo, la situación que refleja elProyecto de Ley es la de inexistencia de materias relacionadas con la Economíaen ESO, dejándolo en Bachillerato condicionado al desarrollo posterior de lasdistintas modalidades y las materias, aseguran desde CEAPES.
Por lo tanto, la pretensión inicial de este Gobierno,visto el Proyecto de Ley, es “eliminar cualquier referencia al emprendimiento oa lo económico en cuanto a contenido curricular se refiere”. “Obviar queexisten siete competencias que deben ser desarrolladas a través del currículode las materias, y considerar una de ellas, la de sentido de la iniciativa y elespíritu emprendedor como una competencia residual, es obviar los principiosbásicos de la normativa vigente y no darle la importancia que requiere en laetapa de ESO y Bachillerato, etapas que deben preparar para la incorporaciónpara la vida social, académica o laboral”.
Por otra parte, “el hecho de no tomar en consideraciónlas materias propias de la especialidad de Economía, supone también ignorar losObjetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) planteados en la Agenda 2030 laAsamblea General de las Naciones Unidas, donde se recogen unas metas decarácter integrado e indivisible conjugando las dimensiones económica, social yambiental que pueden y deben ser tratadas a través de la disciplina económica”. Economía Social, Solidaria, Circular, Equidado Igualdad de Género, son conceptos imprescindibles a desarrollar bajo ladisciplina económica que se imparte en los centros docentes, asegura la organización.
Desde CEAPES, llevarán a cabo las alegaciones yenmiendas al futuro Proyecto de Ley que sean necesarias para que las materiasrelacionadas con el emprendimiento y los contenidos económicos y socialespropios de la enseñanza de la Economía, permitan una Educación de calidad,consecuente con el desarrollo de las competencias del alumnado y compatiblescon el Desarrollo Sostenible de la sociedad en que vivimos.