“Se pierde una oportunidad histórica para mejorar la enseñanza”

Ratios, LOMLOE, interinidad… a análisis

CCOO analiza el inicio del curso escolar
CCOO analiza el inicio del curso escolar

Comisiones Obreras en Zamora ha analizado esta mañana el inicio del curso escolar centrándose en las ratios, la interinidad del profesorado, la implantación de la LOMLOE, el primer curso con la implantación del primer ciclo de Educación Infantil y las retribuciones.

Desde CCOO han señalado que se comienza el nuevo curso sin las restricciones sanitarias a las que hemos estado sometidos los dos últimos años, situación que consideran positiva pero, sin embargo, no están de acuerdo que con esta vuelta a la normalidad se vuelva a las ratios previas a la COVID en varios tramos educativos.

“Se ha constatado que la disminución de ratios durante estos cursos de la pandemia ha contribuido a una mejora en la atención al alumnado, lo que coincide con una reivindicación histórica de CCOO como una de las vías para una atención más individualizada del alumnado y por tanto, un claro avance en la necesaria atención a la diversidad, que es uno de los escollos a los que se enfrenta nuestro sistema educativo, y más cuando CCOO ha firmado un acuerdo que entre otros puntos incluía la disminución de las ratios”.

En este sentido, el sindicato hace hincapié en que se pierde “una oportunidad histórica para mejorar la calidad de la enseñanza”, al verse reducido el número de alumnado y no aprovechar para reducir aún más las ratios en todas las etapas educativas, consiguiendo con ello que esta bajada repercuta positivamente en la calidad de la enseñanza.

La novedad de este curso es la implantación de la LOMLOE y los nuevos currículos que derivan de la misma. Una vez más, la Consejería de Educación “intenta sortear los cambios que introduce la ley, en esta ocasión creando incertidumbre entre el profesorado que, por primera vez, se ha visto obligado a trabajar con borradores de currículo, para elaborar las programaciones docentes que sirven de guía al profesorado para desarrollar la actividad lectiva y que entre otros contenidos incluyen los criterios de calificación y evaluación que hay que dar a conocer al alumnado al comienzo del curso. Es inaceptable que se use la educación de las y los castellanoleoneses como arma arrojadiza contra el gobierno central, mediante una ley que no quieren acatar. Conviene recordar que venimos de otra ley, la LOMCE, que también se implantó in extremis, pero que se asumió sin excusas”.

Y no ha sido el de los currículos el único intento de sortear la ley, sino que también ha quedado patente en la implantación del primer ciclo de Educación Infantil a lo largo del curso pasado. Así, la Junta no solo pretende vender la gratuidad de la escolarización de 2-3 años como una iniciativa propia, sino que además “ha usado los fondos públicos europeos destinados a dicha implantación en centros públicos (carácter finalista), transfiriéndolos a centros privados, tanto de titularidad como gestión privada, para favorecer a empresas privadas frente a los colegios públicos. Esta forma de proceder supone en opinión de CCOO un grave atentado contra la escuela pública, dado que se abre una nueva puerta de entrada para los centros privados concertados”.

En cuanto al profesorado, CCOO firmó un acuerdo de reducción de las horas lectivas del profesorado pero manteniendo las 37.5 horas de trabajo de los docentes, este pacto establece 24 horas lectivas para el cuerpo de maestros y de 18 para los docentes de otros cuerpos. En el caso de los maestros se ha cumplido lo pactado para todo el colectivo, pero en el caso del profesorado de otros cuerpos muchos docentes continúan impartiendo 19 y 20 horas, como ejemplo a los equipos de orientación no se les aplica el pacto y por ello tiene 20 horas lectivas; “ante esta discriminación desde CCOO exigimos que se extienda el pacto a los profesionales de los equipos de orientación Tras años de recortes a raíz del RDL 14/2012”.

La plantilla funcional en el presente curso es de 27.310 docentes, 844 menos que el curso anterior. El número de profesores interinos es 7.389, de los cuales 2.449 son maestros y 4.940 profesores.

Los porcentajes de interinidad son superiores al 8% objetivo establecido por Ley. Por ello, desde CCOO piden que las plazas ofertadas en oposiciones y en consolidación de empleo sean las suficientes para reducir la tasa de interinidad en la comunidad.

“El profesorado interino sigue sufriendo la desidia de la Consejería pues los destinos se adjudican a finales de agosto mientras en otras comunidades conocen su centro de trabajo a finales de junio, desde CCOO demandamos a la Junta que adelante los procesos de adjudicación de vacantes al mes de junio. Sigue habiendo una gran precariedad en este colectivo, pues nos encontramos en la comunidad contratos de 5 horas semanales que supone un 25% de jomada, en Zamora la jornada mínima en el cuerpo de maestros es de 10 horas (41% de jornada) en Arias Gonzalo y el Riomanzanas”.

En Zamora, como ejemplo, hay 112 plazas vacantes de maestros en este curso para un total de 1.050 maestros. El profesorado de secundaria se cifra en un total de unos 1.200 para este curso. Así, consideran “un sinsentido el hecho de la amplia existencia de jornadas laborales dotadas con tan pocas horas lectivas, hecho que supone una merma salarial muy importante, dejando los ingresos del profesorado con este tipo de contrato, en tales condiciones de precariedad, que no alcanzan en muchos casos el ingreso mínimo vital”.

La tasa de interinidad sigue siendo muy alta, sin que la estabilización de empleo propuesta por el gobierno central se lleve a cabo con plazas suficientes en Castilla y León.

En cuanto a las retribuciones, en estos días se ha llegado a un acuerdo estatal de retribución de funcionarios que repercute en todos los docentes del estado por igual. Sin embargo. en el caso de los complementos autonómicos, “somos el profesorado peor pagado de España, sirva como ejemplo la retribución que percibe en concepto de sexenios un profesor con 24 años de antigüedad en Madrid percibiría 520,86 € y en CYL 419,31€, solo en este concepto un profesor de Madrid cobraría, solo en este concepto, más de 1400€ que uno en nuestra comunidad. Por ello CCOO demanda a la Junta de Castilla y León la homologación retributiva con el resto de las comunidades. Además, solicitamos que sea compatible la retribución por carrera profesional y el complemento por formación como ocurre en otras comunidades Los docentes de la comunidad se sitúan a la cabeza del informe PISA mientras la administración no actualiza debidamente sus salarios, resultando un agravio en comparación con otras CCAA”.

Se ha conseguido un modelo de integración para el profesorado Técnico de Formación profesional en el Grupo A1, por normativa estatal, en CCOO estamos exigiendo al gobierno central el paso de los funcionarios del cuerpo de maestros del grupo A2 al A1.

Desde el sindicato recuerdan que han ganado recientemente una sentencia por la cual se obliga a las Administraciones Públicas, que todas las plazas disponibles en centros educativos han de ser ofertadas a concurso de traslados.

Así mismo, gracias a otra sentencia ganada por CCOO, y la posterior negociación, durante el pasado curso 2021-2022. los docentes de la provincia de Zamora han podido disfrutar de unos 2.500 permisos por días de libre disposición.

Además, continúan demandando la reducción de jornada para mayores de 55 años, dentro de la campaña "dame un relevo".

CCOO denuncia el decreto de calendario laboral de Castilla y León, por el que se suprime la fiesta del día 24 de abril, sustituyéndolo por los días 2 de enero y 25 de julio, modificándose así un calendario escolar negociado desde el pasado mes de mayo.

CC.OO. apoya la Creación de la figura de "Coordinador de bienestar y protección en la infancia y la adolescencia" en todos los centros educativos de nuestra comunidad.

“Como ya hicimos anteriormente, continuamos demandando a la administración educativa la actualización de cuantías para la indemnización de pagos por desplazamiento al personal itinerante de nuestra provincia”.

Por último, instan a la Dirección Provincial de Educación que acometa la renovación y mejora de las anticuadas infraestructuras de los centros escolares de la provincia, adecuándolas a los requerimientos de bajo consumo, dotando a estas de sistemas de generación energética que promuevan el autoconsumo, aprovechando los fondos europeos destinados a tal fin. Además, se deben implementar sistemas de ventilación filtrada que permitan disfrutar un ambiente de aire limpio, y este sea compatible con un confort térmico.

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