El 12,3% de alumnos españoles afirma que él o un compañero sufre bullying y el 14,2% usa IA en ciberacoso

El 12,3% de los alumnos españoles afirma que él o uno de sus compañeros está sufriendo acoso escolar presencial y/o ciberbullying y la inteligencia artificial (IA) se encuentra presente en el 14,2% de los casos de ciberacoso.

Así lo refleja el VII estudio 'La opinión de los/as estudiantes' presentado por la Fundación Mutua Madrileña y la Fundación ANAR. El informe ha contado con las respuestas de 8.781 alumnos y de 355 profesores de centros docentes de distintos puntos de España, con datos del curso 2024-2025. El año pasado, el mismo informe detectó que el 9,4% de los alumnos afirmaba que él o un compañero sufría bullying, por lo que esta cifra ha aumentado un 2,9%.

El estudio sitúa la incidencia del acoso escolar presencial en el 6,5% del alumnado en España. Mientras, el 2,2% corresponde a casos de ciberbullying y un 3,6% sufren acoso de ambas formas. También revela que el bullying tiene su mayor incidencia entre los 11 y los 12 años.

En concreto, el 6,5% tiene conocimiento de que en su clase hay al menos una víctima de acoso escolar presencial; el 2,2% dice que hay víctimas de ciberbullying; y el 3,6% de ambas, cifra que se ha duplicado respecto al curso anterior (1,8%).

EL CIBERACOSO, MÁS HABITUAL EN SECUNDARIA

En cuanto a los casos de ciberbullying, el estudio refleja que este es mayor entre quienes tienen 11 y 12 años (64,7%) y más habitual en Secundaria (57,4%) que en Primaria. Las situaciones de ciberacoso se centran sobre todo en una sola persona, ya sea chica (75,6%) o chico (64,5%).

El 15,8% del alumnado afirma que las situaciones de ciberacoso de las que son conscientes se prolongan desde hace más de un año, lo que supone un aumento de 5,9 puntos porcentuales respecto al curso anterior.

Los alumnos citan a Whatsapp (66,4%), Instagram (50,5%) y Tik Tok (49,5%) como los principales medios de ciberacoso. En Primaria destacan los videojuegos/juegos online (56,6%) y Tik Tok (50,9%). En Secundaria priman Whatsapp (66,7%), Instagram (61,1%) y Facebook (24,1%).

El informe también refleja un crecimiento del ciberbullying con el uso de la IA, que se utiliza en el 14,2% de los casos, más por chicos (60%) que por chicas (40%). Se emplea sobre todo para crear vídeos falsos (54,8%) o para suplantar la identidad (32,2%).

Las principales acciones para combatir el ciberbullying, según el alumnado, son: hacer capturas de pantalla (67,7%), borrar o bloquear la cuenta (59,2%) y no reenviar contenidos de la víctima (57,7%).

INSULTOS, MOTES Y BURLAS, PRINCIPALES AGRESIONES

Respecto al acoso escolar presencial, el 28,2% del alumnado percibe que la situación dura más de un año. Los insultos, motes y burlas (84,8%), seguidos por el aislamiento (44,8%), son las agresiones más frecuentes. También han aumentado los rumores, golpes, amenazas y robos respecto al curso pasado.

El perfil del acosador se mantiene: chicos más que chicas, y en grupo. Aunque siguen siendo mayoría, se aprecia un descenso de agresiones grupales respecto al curso anterior.

Los motivos más señalados por los alumnos para meterse con las víctimas son: “las cosas que hace o dice” (60,1%), el aspecto físico (54,9%) y los problemas personales (27,1%). Además, el 47,9% asegura que no actúa ante el conocimiento de un caso de acoso escolar.