viernes. 16.11.2018 |
El tiempo

El ‘Programa 2030’ favorecerá la educación inclusiva de calidad

El ‘Programa 2030’ favorecerá la educación inclusiva de calidad

La Consejería de Educación ha publicado hoy en el Boletín Oficial de Castilla y León (BOCyL) la Orden por la que se regula el ‘Programa 2030’ para favorecer la educación inclusiva de calidad mediante la prevención y eliminación de la segregación escolar por razones de vulnerabilidad socioeducativa.

La Consejería de Educación considera imprescindible garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad, entendiendo el papel principal que desempeña la educación como motor de desarrollo personal y social, como base fundamental para el ejercicio de los derechos de las personas y atendiendo a la visión global y mundial que persigue una Educación para todos, la ciudadanía global y el enfoque de derechos humanos.

La Educación en Castilla y León se enfoca hacia la mejora permanente de la calidad y, por tanto, hacia la consecución de unos mejores resultados educativos. La administración educativa autonómica considera necesario establecer un marco que permita que alumnos que se encuentren en situación de vulnerabilidad, por razón de su pertenencia a minorías étnicas, culturales o por encontrase en cualquier otra situación socio-familiar o de índole personal que incida en la igualdad de oportunidades, y centros de alta complejidad socioeducativa o en riesgo de padecerla, puedan ser objeto de medidas de carácter fundamentalmente compensatorio y de una respuesta flexible y ajustada a sus necesidades singulares. Todas estas medidas se agrupan en el ‘Programa 2030’ con el que se persigue reforzar la equidad del sistema educativo, progresar en la inclusión educativa y combatir la segregación escolar por razones de vulnerabilidad socioeducativa.

Los destinatarios de este Programa son alumnos en situación de vulnerabilidad socioeducativa y centros sostenidos con fondos públicos de alta complejidad socioeducativa o en riesgo de padecerla. En cuanto al alumnado, pueden ser aquellos que pertenecen a minorías étnicas, culturales o que se encuentren en cualquier otra situación socio-familiar o de índole personal que incida en la igualdad de oportunidades en su interacción con el entorno escolar y formativo. A estos efectos se entiende que son situaciones socio-familiares o de índole personal que inciden en la igualdad de oportunidades, entre otras, las siguientes: tener necesidad específica de apoyo educativo, encontrarse el alumno o su unidad familiar en situación económica desfavorable, tener la condición de víctimas de terrorismo o ser víctima de violencia de género o de violencia en el ámbito familiar y tener dificultades de acceso a la vivienda.

Con respecto a los centros de alta complejidad socioeducativa, son aquellos en los que concurran, al menos, tres de las siguientes circunstancias: que más del 30 % de su alumnado esté en situación de vulnerabilidad socioeducativa; más del 30 % de su alumnado presente necesidad específica de apoyo educativo; el centro se encuentre ubicado en un entorno en situación de vulnerabilidad social de acuerdo con la información suministrada por las entidades locales; el centro presente dificultades de convivencia escolar y que el porcentaje de resultados escolares del centro se encuentre por debajo de la media de Castilla y León.
No obstante, aquellos centros que, reuniendo una o dos de las circunstancias anteriores, estén en riesgo de encontrarse en circunstancias de convertirse en centros de alta complejidad socio-educativa podrán concurrir excepcionalmente a la selección.

Medidas equitativas e inclusivas

Las medidas que contempla el ‘Programa 2030’ dirigidas al alumnado contemplan becas y ayudas al estudios, programas de acompañamiento y mejora en Educación Secundaria, el impulso de actuaciones que favorezcan la igualdad de oportunidades a estudiantes que estén matriculados en las universidades de Castilla y León.

Además, la Consejería de Educación promoverá iniciativas referidas a la escolarización y organización como que el porcentaje de alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa de los centros participantes en el ‘Programa 2030’ no se incremente a través de la escolarización en el periodo excepcional de admisión, así como las medidas de flexibilización necesarias para adaptar la respuesta educativa a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos. En este caso, consistirían en la organización de grupos y alumnos, horarios y evaluaciones individualizadas, entre otras.

Otro grupo de actuaciones que contempla el Programa se refiere a los recursos humanos, materiales y económicos que, en función de las necesidades de los centros y de las disponibilidades presupuestarias, se verán incrementados.

Las medidas de compensación educativa que podrán implantarse en los centros educativos seleccionados para participar en el ‘Programa 2030’ contemplan una atención educativa preventiva y compensadora del alumnado desde el inicio de su escolarización, independientemente del nivel curricular que tenga. Además, en los centros de Educación Infantil y Primaria la dedicación de los servicios de orientación educativa, podrá ser mayor que la establecida para los centros ordinarios, pudiendo llegarse a una atención completa por parte de un orientador educativo, un profesor técnico de servicios a la comunidad o un maestro especialista de apoyo, según proceda en cada caso.

La Consejería de Educación priorizará a los centros participantes en el “Programa 2030” en el desarrollo de actuaciones de innovación educativa con planes específicos de formación permanente del profesorado, participación en convocatorias de planes y proyectos de innovación educativa, proyectos de autonomía, programas de éxito educativo, de mejora de resultados escolares y en cuantas otras actuaciones de innovación educativa se pongan en marcha. Al mismo tiempo, se propiciará su participación en proyectos en red dentro del marco del Plan de Mejora de la Calidad de sistema educativo de Castilla y León y el desarrollo de Experiencias de Calidad.

La administración educativa autonómica apoyará a los centros participantes en el ‘Programa 2030’ con una una especial atención y seguimiento por parte de la Red de Formación del Profesorado, especialmente del equipo de apoyo externo al centro y del centro formación e innovación de referencia, y se intensificará el seguimiento global por parte del Área de Programas Educativos y el Área de Inspección de Educación de las direcciones provinciales de Educación. Además, el equipo de orientación multidisciplinar para la equidad educativa en Castilla y León podrá colaborar en la determinación de los proyectos educativos y programas que se diseñen para el desarrollo y consecución de las finalidades y objetivos en estos centros.

A su vez, se propiciará e impulsará la colaboración con instituciones, entidades, asociaciones y organizaciones con el objeto de prevenir la alta concentración de alumnado en situación de vulnerabilidad socioeducativa.

Participación en el ‘Programa 2030’

Los centros que deseen participar en el ‘Programa 2030’ este curso escolar 2018-2019 deberán presentar su solicitud antes del 30 de septiembre conforme al modelo disponible en la sede electrónica de la Administración de la Comunidad de Castilla y León www.tramitacastillayleon.jcyl.es y en el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León http://www.educa.jcyl.es/es

Esta solicitud deberá ir acompañada de un informe favorable del consejo escolar del centro, documentación acreditativa de los requisitos establecidos y un proyecto de actuación con una duración mínima de dos y máxima de cuatro cursos escolares.

Antes del 15 de noviembre de 2018, la Consejería de Educación seleccionará a un máximo de 25 centros educativos de Castilla y León para que se implante el ‘Programa 2030’ a lo largo de este curso escolar 2018-2019.

Comentarios