El curso escolar 2026-2027 ha arrancado este miércoles en Zamora con normalidad y sin incidencias destacables, con alrededor de 9.800 alumnos de segundo ciclo de Infantil, Primaria y Educación Especial regresando a las aulas de los centros de la provincia. El delegado territorial de la Junta, Fernando Prada, ha visitado durante esta primera jornada el colegio Arias Gonzalo de la capital, donde ha puesto en valor el trabajo de docentes, equipos directivos, familias y administración para garantizar el comienzo del curso.
La jornada ha dejado, según Prada, las escenas habituales del primer día de colegio: la sorpresa de los más pequeños ante una nueva etapa, algún llanto a la entrada y la alegría de los alumnos mayores por reencontrarse con sus compañeros. Una vuelta a las aulas que, más allá de esas estampas propias del inicio de curso, se ha desarrollado sin incidencias reseñables.
El Arias Gonzalo afronta el nuevo curso con 385 alumnos y 29 docentes, además de cuatro técnicos superiores de Educación Infantil. De ellos, 26 corresponden al primer ciclo de Infantil, 111 al segundo ciclo y 248 a Educación Primaria.
Prada ha destacado además la trayectoria del centro, que consiguió evitar hace años la pérdida de una línea educativa y que actualmente es un colegio demandado por las familias. Entre sus servicios y proyectos se encuentran el comedor escolar, al que acuden diariamente cerca de 130 alumnos, el programa de madrugadores, una biblioteca y diferentes iniciativas relacionadas con el fomento de la lectura.
El centro cuenta también con sección bilingüe y un proyecto de autonomía en francés, una singularidad que, según ha resaltado el delegado territorial, lo diferencia del resto de colegios y constituye uno de sus principales atractivos. A ello se suma su nivel 3 en tecnologías de la información y la comunicación.
El inicio del curso ha servido también a Prada para reivindicar el modelo educativo de Castilla y León después de conocerse este martes los resultados del informe PISA 2025. Castilla y León se sitúa en el segundo puesto nacional en Ciencias y Matemáticas y en el tercero en Comprensión Lectora, según ha señalado el delegado.
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Prada ha subrayado especialmente la continuidad de estos resultados: “Lo más importante no es tener esa situación año a año, sino mantenerse en el tiempo”. En este sentido, ha recordado que Castilla y León se mantiene desde 2009 a la cabeza de la educación española y que en el último informe obtiene 16 puntos más que la media española, diez más que la media de la OCDE y once más que la de la Unión Europea.
Para el delegado territorial, estos resultados no responden a un único factor. “El éxito de la educación es incontestable y se debe fundamentalmente al trabajo de equipos directivos”, ha afirmado, extendiendo el reconocimiento al conjunto de docentes, familias y profesionales de la administración educativa.
Durante el encuentro con los medios, Prada también se ha referido a la situación de los alumnos de Formación Profesional de San Vitero y a la ausencia de una ruta específica de transporte escolar. El delegado ha insistido en que la actual normativa no permite establecer una ruta exclusiva para estudiantes de FP, por lo que cualquier solución requeriría previamente una modificación normativa y, posteriormente, la correspondiente contratación administrativa.
Prada ha recordado que el propio PSOE presentó en 2025 una proposición de ley para modificar esta regulación, y ha defendido que Educación no puede habilitar actualmente esa ruta al margen del marco legal vigente.
Preguntado por las claves que explican los buenos resultados educativos de Castilla y León, el delegado ha rechazado atribuirlos a un único elemento y ha señalado a los docentes, las familias, los equipos directivos y la propia administración como piezas de un mismo sistema.
En este punto, ha introducido además una defensa del valor del esfuerzo en la educación. “Los docentes se esfuerzan en que sea algo fundamental para los niños, que vean que esforzándose se consiguen logros”, ha señalado, para lamentar que, a su juicio, esta idea “se va perdiendo” en las leyes educativas.
Prada también ha restado importancia al papel de las pantallas digitales como explicación de las diferencias entre los sistemas educativos. “Pantallas digitales hay en países como Irlanda, las hay en Castilla y León, las hay en Madrid y en el ámbito internacional”, ha apuntado, antes de reclamar leyes educativas consensuadas y una apuesta por el esfuerzo.
A su juicio, más que buscar una única explicación a los resultados, la clave está en “trabajar juntos”. “Cuando se trabaja coordinadamente, las cosas se solucionan y las cosas van bien”, ha concluido.
