La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) del CEIP Gabriela Mistral de Fuentelapeña reclama a la Administración educativa que mantenga tres jornadas completas de profesorado de Educación Infantil y/o Primaria durante el curso 2026/2027 ante las necesidades de un centro que cuenta con 13 alumnos distribuidos en siete niveles educativos diferentes.
Las familias muestran su preocupación por la reducción de media jornada de la plantilla docente y consideran que la medida puede dificultar la atención a la diversidad y la organización del día a día del colegio. La asociación reclama que se recuperen las tres jornadas completas sin reducir el resto de puestos itinerantes, después de que también se haya reducido la educación compensatoria.
Según explica la AMPA, la Dirección Provincial de Educación se puso en contacto con la directiva el pasado 9 de septiembre, una vez iniciado el curso, para comunicarle que no aceptaba la petición al considerar que el alumnado estaba atendido con los medios disponibles.
Ante esta respuesta, la asociación asegura haber trasladado nuevamente su reclamación a la Consejería de Educación, la Consejería de Familia, la Dirección Provincial de Educación, la Delegación Territorial de la Junta de Castilla y León y la Diputación de Zamora, sin haber recibido respuesta hasta este miércoles.
Siete niveles para 13 alumnos
La reivindicación de las familias se fundamenta en las características particulares del colegio. Sus 13 alumnos se reparten en siete niveles educativos diferentes, con alumnado que presenta distintas características y necesidades que, según la AMPA, requieren una atención específica.
Las familias advierten de que la reducción de recursos humanos puede repercutir en la organización del curso, el cumplimiento de las exigencias curriculares de cada nivel, los programas de apoyo, las actividades de taller en horario de tarde y las tareas de dirección y coordinación.
La asociación considera que las necesidades de un colegio rural no pueden valorarse únicamente desde la Administración y reclama que los responsables educativos conozcan directamente la realidad de los centros y de sus alumnos antes de determinar los recursos necesarios.
